Alsidig personlig udvikling

Alsidig personlig udvikling

”Alsidig personlig udvikling drejer sig om den stadige udvidelse af barnets erfaringsverden og deltagelsesmuligheder. Det forudsætter engagement, livsduelighed, gåpåmod og kompetencer til deltagelse.

Pædagogiske mål for læreplanstemaet

1. Det pædagogiske læringsmiljø skal understøtte, at alle børn udfolder, udforsker og erfarer sig selv og hinanden på både kendte og nye måder og får tillid til egne potentialer. Dette skal ske på tværs af blandt andet alder, køn samt social og kulturel baggrund.
2. .Det pædagogiske læringsmiljø skal understøtte samspil og tilknytning mellem børn og det pædagogiske personale og børn imellem. Det skal være præget af omsorg, tryghed og nysgerrighed, så alle børn udvikler engagement, livsduelighed, gåpåmod og kompetencer til deltagelse i fællesskaber. Dette gælder også i situationer, der kræver fordybelse, vedholdenhed og prioritering

Hvordan understøtter vores pædagogiske læringsmiljø børnenes alsidige personlige udvikling?

Den personlige udvikling styrkes i samspil med andre

I Bolderslev Børnehus er tryghed, nærvær og omsorg grundlæggende værdier i arbejdet med børnenes alsidige personlige udvikling. Børn udvikler sig i samspil med andre, og gennem leg, relationer, aktiviteter og hverdagens rutiner ønsker vi at udvide det enkelte barns erfaringsverden og muligheder for at deltage i fællesskabet.

Vi har fokus på processen frem for resultatet. Hos os skal børn opleve, at det er værdifuldt at prøve, øve sig og forsøge igen. Vi møder børnene med positive forventninger og ønsker at give dem mod til at kaste sig ud i nye udfordringer. Når børn oplever, at deres indsats bliver set og anerkendt, styrkes deres tro på egne muligheder og deres oplevelse af at kunne mestre.

Den alsidige personlige udvikling finder sted gennem hele dagen og på tværs af de øvrige læreplanstemaer. Det sker eksempelvis i garderoben, hvor barnet øver selvhjulpenhed, i legen og fællesskabet med andre børn, på ture og gennem bevægelsesaktiviteter. Her får børnene mulighed for at udforske egne grænser, opleve mestring og blive klogere på sig selv og andre.

De voksne har en vigtig rolle i at støtte, guide og samtidig udfordre barnet. Vi tager udgangspunkt i det enkelte barns ressourcer, udvikling og forudsætninger og arbejder med inspiration fra zonen for nærmeste udvikling. Det betyder, at vi er opmærksomme på, hvad barnet allerede mestrer, og hvad barnet er på vej til at kunne med passende støtte fra en voksen.

Vi arbejder i mindre grupper gennem dagen, hvilket giver bedre mulighed for nærvær og for at få øje på det enkelte barns initiativer, ressourcer og behov. Her får børnene mulighed for at komme mere til orde, tage initiativ og opleve sig som betydningsfulde deltagere i fællesskabet.

Vi støtter også børnene i at udvikle fordybelse og vedholdenhed. Nogle børn har brug for hjælp til at blive i en leg eller aktivitet, særligt når noget bliver svært, eller når noget andet fanger deres opmærksomhed. Her guider den voksne barnet og hjælper det med at fastholde engagementet, prøve forskellige løsninger og opleve glæden ved at lykkes med noget, der kræver øvelse.

Alle børn skal opleve, at de er værdifulde, at de kan noget, og at de har noget at bidrage med.

I vuggestuen er et barn lige begyndt at gå selv. Barnet kommer gående helt alene hen mod den voksne ved afleveringen. Hele ansigtet stråler af glæde. Den voksne afspejler barnets begejstring med et smil og åbne arme. Barnet går hele vejen hen, får et kram og vender derefter om for selv at gå ind og lege.

Et 4-årigt barn henvender sig stolt til den voksne: “Se, hvad jeg kan. Jeg kan lyne min jakke helt selv nu – jeg har øvet mig.”